第1763章 义务教育，太祖办学史

  “这怎么可能？”

  这是群臣內心的声音，整齐无比。

  他们皆是震惊的看著龙椅上风轻云淡的皇帝，但没有人敢出声质疑。

  不是碍於皇帝的龙威，而是皇帝登基之后的种种所为已经打了他们数次的脸。

  皇帝用事实证明，他们想不到的东西不代表皇帝想不到、做不到。

  同时也是震惊皇帝的说法，华夏选拔人才的方式从有文字记载以来零零总总数十种之多，歷朝歷代都是在前朝的基础之上进行修改、完善，以至於重新制定一套。

  每一种都有自己的优势，但也有自己的弊端，一直到了隋唐时期的科举制的出现，以及完善，才被公认为有史以来最为公平、公正的方式，但弊端也极其的明显。

  不是没人想改，但属实是没有更好的，千余年能人无数依旧未能改变，现在皇帝说有比这更好的方法，怎么能不让他们吃惊？

  “朕的方法就是义务教育，具体就是层级教育、多科並立、因材施教、百齐放。”

  听著皇帝的话，群臣眉头紧皱了起来，教育他们听懂了，但义务二字他们有些懵的。

  何为义？有利於公眾的利益谓之义，引申为责任。

  何为务？本意是专力从事、致力追求，引申为事业、公务等意思。

  义务二字连在一起就是从事有利於公眾利益的事情，和教育搭在一起，那就是做有利於公眾利益的教育。

  谁做？既然是皇帝提出，那自然是朝廷来做。

  谁是公眾？结合今天的朝议內容和科举的事儿，公眾自然是百姓了。